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International Journal of Physical Education, Sports and Health
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P-ISSN: 2394-1685 | E-ISSN: 2394-1693 | CODEN: IJPEJB

Impact Factor (RJIF): 5.38

"International Journal of Physical Education, Sports and Health"

2020, Vol. 7, Issue 2, Part A

Relations éducation physique et sportive-mathématiques à l’école primaire


Author(s): Lembe Gorgon, Malonga Yvette Marie Flore and Massamba Alphonse

Abstract: Le but de l’étude est d’analyser l’apport de la pratique de l’éducation physique sur l’appropriation de quelques concepts et notions de géométrie chez les écoliers congolais. L’étude longitudinale et observationnelle a été menée à Brazzaville du 9 Février au 30 Mars 2018. Au total, 124 écoliers du cours élémentaire première année de l’école primaire ont participé à l’étude. Il s’agissait de 56 garçons et 68 filles dont l’âge moyen était de 9,5±0, 6 ans (extrêmes: 7-10 ans). L’expérimentation comportait deux volets: 1) le suivi des leçons de mathématiques (le tracé de lignes, de solides) et des leçons d’EPS (les jeux d’adresse et le cycle de vitesse); 2) l’observation des leçons et l’évaluation des performances des élèves dans les deux disciplines. La structuration des leçons d’EPS (au nombre de 5, à raison d’une leçon par semaine) était conforme au livre-programme au cycle primaire. Les leçons de mathématiques au cours de la période d’étude (au nombre de trois) portaient sur les activités liées à la représentation des objets géométriques (lignes, cercles et cubes). Au terme du cycle d’éducation physique, les performances des écoliers enquêtés après le cours d’EPS s’avéraient significativement (p< 0.001) supérieures à celles obtenues avant au niveau de la réalisation des figures géométriques sur l’ardoise, le tracé des lignes en classe, de leur identification en lignes droites, lignes brisées, lignes courbes et obliques, ainsi que de la difficulté ressentie dans le choix des lignes. De plus, l’appropriation des connaissances liées aux figures géométriques par les écoliers était positivement corrélée avec le nombre de concepts mathématiques abordés et le travail centré sur la reconnaissance des figures et le respect des gestes associés en EPS. En somme, la pratique de l’éducation physique à travers ses contenus et des stratégies bien spécifiées concourt à mieux apprendre et assimiler chez les écoliers les notions liées aux figures géométriques.

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How to cite this article:
Lembe Gorgon, Malonga Yvette Marie Flore, Massamba Alphonse. Relations éducation physique et sportive-mathématiques à l’école primaire. Int J Phys Educ Sports Health 2020;7(2):03-10.
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